یادگیری زبان دوم
علیرضا امیدبخش
چکیده
گفته شده است که استفاده از داستان در کلاس زبان انگلیسی می تواند بر یادگیری زبان تأثیر بگذارد. علی رغم وجود پژوهشهای متعدد در مورد تأثیر داستان ها بر مهارت های زبان انگلیسی، به نظر می رسد میزان پژوهش ها در مورد تأثیر داستان سرایی و رویکردهای داستان خوانی بر درک و بیان شفاهی زبان آموزان EFL قبل از دوره متوسط ناچیز است. نود زبان آموز ایرانی ...
بیشتر
گفته شده است که استفاده از داستان در کلاس زبان انگلیسی می تواند بر یادگیری زبان تأثیر بگذارد. علی رغم وجود پژوهشهای متعدد در مورد تأثیر داستان ها بر مهارت های زبان انگلیسی، به نظر می رسد میزان پژوهش ها در مورد تأثیر داستان سرایی و رویکردهای داستان خوانی بر درک و بیان شفاهی زبان آموزان EFL قبل از دوره متوسط ناچیز است. نود زبان آموز ایرانی از 6 کلاس از قبل مشخص شده (هر کلاس شامل 15 نفر) به سه زیر گروه تقسیم شدند: داستان سرایی، داستان خوانی و گروه های معمولی. برای یک گروه، داستان خوانده می شد، یک گروه فقط داستان ها را روخوانی می کردند و گروه سوم هیچ داستانی دربرنامه نداشتند. داده ها از طریق آزمون های تولید و درک مطلب شفاهی زبان جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها و تشخیص تفاوت ها، از آزمون ANOVA یک طرفه و سه آزمون آزمایشی مستقل مبتنی بر آزمون بونفرونی استفاده شد. یافته ها نشان داد که داستان سرایی در هر دو تست تولید و درک مطلب زبان از گروه هایی که داستان را روخوانی می کردند بهتر عمل کرده است. همچنین گروهی که داستان را روخوانی می کرد از گروه مرسوم عملکرد بهتری داشت. بدین ترتیب می توان نتیجه گرفت که خواندن و روخوانی داستان از تکنیک های موثر برای بهبود تولید و درک شفاهی برای زبان آموزان است.